“智”造前景，“慧”赢未来

—济南智慧康养职业中等专业学校高质量发展启新局

 2021年10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发《关于推动  现代职业教育高质量发展的意见》。《意见》着眼于破除职业教育改革发展的深 层次体制机制障碍，推动职业教育高质量发展。2023年9月《求是》杂志刊发  了总书记《扎实推动教育强国建设》的重要文章。总书记强调：当前我国教育已  由规模扩张阶段转向高质量发展阶段。要坚持把高质量发展作为各级各类教育的  生命线，加快建设高质量教育体系，以教育高质量发展赋能经济社会可持续发展。 党的二十大报告同时指出，加快建设高质量教育体系。职业院校高质量发展是我 国高质量教育体系的重要组成部分。济南智慧康养职业中等专业学校严格贯彻党  和国家教育高质量发展的精神，求真务实，开拓创新，走出了一条特色职教发展 之路。

一、以“一训三风”为核心，高质量推进学校精准思政课程建设。

学校通过思政课程建设，能够有效发挥思政课程的全息育人的作用，为课程 潜在的精神资源赋能，从而筑牢学生理想信念的根基，促进学生德智体美劳的全 面发展。推进职教育人的高质量发展。因而中职学校应坚持融合统一思想政治教 育与技术技能培养，将德、技双修确立为学校高质量发展必须遵循的根本原则。 建校以来，学校确立了立德树人的根本任务，确立了为党育人，为国育才的根本 目标，致力于把每一个学生培养成具有仁爱精神、责任担当、有中国心、中国情、 中国味，德才兼备的时代新人。

学校始终秉持以学生为本的原则，帮学生树立正确的人生观、道德观、事业   观，培养学生健全的人格，促进学生的全面发展。长期的实践过程中逐步形成了   “格物明德、职业立身、知行合一、学以致用”的校训，树立了“风清气正、尊   师重道、守正创新、务实高效”的校风，建设了“因材施教、用爱育人、理实一  体、匠心筑梦”的教风，打造了“永不言败、乐学笃行、精益求精、技赢未来” 的学风。学校大力推行孝、善文化。立德树人，匠心筑梦。学校始终把培养学生   的健全人格和良好的思想道德素质放在教育教学工作的首位。以传承孝、善文化   为核心，以爱国主义教育为重点，把每日一善、善行终身、百善孝为先、孝为德  之本的传统文化理念融入学生的德育教育工作中去，打造别具特色实在管用的德  育教育。面对学生感恩、自信、责任、诚信、礼仪、修养、理想等方面的欠缺则   实际开展《道德经》《三字经》《弟子规》《养成教育》《挫折教育》《感恩教育》等校本课程教学活动，同时积极开展“红色之旅”“五老进校园”“学生运 动会”等形式多样的主题活动，加强学生社会主义核心价值观教育培养他们形成 正确的世界观、人生观、价值观。

 二 、以“四共六通”的产教融合机制，高质量推进学校校企命运共同体建设。

产教融合是职业教育和高等教育高质量发展的必由之路，是培养高素质应用   型技术人才的重要路径，职业教育要真正高质量发展，必须走产教融合这条道路。  学校从实践发力，从产教融合、校企协同育人发力，创新中职院校“三全育人” 新模式，打造“校内导师+校外导师”全员育人、“课程教学+基地实践+社会服   务”全方位育人、“入学教育+就学指导+实习带训+毕业追踪”全过程育人的联   合培养平台，汇聚校企合力，构建“四共”“六通”的产教融合机制。“四共” 即共同培养、共同担当、共同开发、共享成果。“六通”即专业通产业、课内通  课外、课题通项目、学生通导师、成果通商业、艺术通技术。至今学校所有专业，  每个专业有产教融合对接单位，每个专业都有校内校外实训基地、每个专业都有  校企合作课程。目前，学校已经与山东新广源有限公司等几十家规模企业建立了   校企战略合作关系，同时，学校是“一带一路”暨金砖国家技能发展国际联盟成  员、苏商(山东)校企合作联盟、交通部新能源汽车检测与维修专业考培中心，  是济南汽车学会理事单位，目前学校加入了全国医养、康养行业产教融合共同体、  全国数字财金行业产教融合共同体以及全国云计算、大数据行业产教融合共同体  等4个全国性的产教融合共同体，并成为这几个共同体的副理事长或理事长单位。

三、 以“四三三”为抓手，高质量推进学校师德、师能建设。

习近平总书记强调，有高质量的教师，才有高质量的教育。教师是教育工作 中的中坚力量，没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才。学校 深知培养德、技双馨的高质量师资队伍，是学校高质量发展的动力源。因此在日 常教学中，学校注重对老师师德和能力的培养，以“四三三”为抓手，大力推 进学校师资建设。

首先，重构专业课课堂，转变专业课堂教学，实现四个转变。对于传统的专 业课教学要做到在课程目标上实现由知识本位向能力本位转变，在课程内容实现 由知识导向行为导向转变，在课程环境上实现由课堂情景向工作情景转变，在课 程角色上实现由教师中心向学生中心转变。

其次，任课教师按照“三分析、三设计”的步骤，重构职业教育专业课课堂， 即学情分析、专业教材分析、教学目标分析与项目任务设计、课堂流程设计、效 果评价设计相结合。

最后，在师德方面，学校健全师德师风建设长效机制，规范和引导教师以德 立身、以德立学、以德施教。健全教师精准培训机制，创新教师培训形式，实施 教师竞赛工程，贯穿教师职业发展全过程。工作中，比学赶超，业务上，互相学 习，互相进步。建立完善的制度体系和激励机制，激发教师教书育人的积极性、 主动性和创造性。

四、以“岗、课、赛、证”为内容，高质量推进学校人才培养的供给侧改革建设。

 总书记在十九大报告中指出，要“注重解决结构性就业矛盾”。中高职学生 就业问题，很大程度上是供需结构性矛盾问题。大力推进人才培养供给侧结构性 改革，提升职业院校学生的理论水平和实践能力，是实现人才培养与社会、行业需求的无缝对接，全面提升人才培养的供给侧改革，是提高学生就业的重要途径。

(一)岗位为基，项目制教学，建构专业课程内容的主体

大力开展产教融合，校企合作协同育人，以企业需求为培养目标。对相关企 业进行深入调，将那些对职业行动和岗位工作具有重要意义的任务整合、提取出来，进而建构专业课程内容的主体。从而构建专业课程主体。

(二)课程为核，理论联系实际，实战丰富、检验理论课程，优化课程结构

课程是建立在教学论基础上，由学校实施的指向学习的行动领域。学生只有 理论知识扎实，并注重理论联系实际，把所学课程和专业不断的运用于实践，或 通过技能大赛、学科竞赛等形式，才能实现从学校到企业，从企业实践再到学校的真正的实战课程，也才能成为真正意义上的学校课程。

(三)竞赛为旗，从赛场中提取代表性工作任务”,丰富专业课内容

职业技能竞赛是依据国家职业技能标准、结合生产和经营实际开展的以突出 操作技能和解决实际问题为重点的、有组织的专业竞赛活动。技能竞赛是我国职 业教育教学改革的“风向标”“指挥棒”,也是检验教学质量的“试金石”。学 校的专业课教师团队，要通过解析大赛内容和标准，提取代表性的工作任务，拓展专业课程的深度和内容。

 (四)证书为尺，职业院校既要培养学生丰富的理论知识，更要加强学生的实践技能， 鼓励学生考取职业技能证书或相关的社会评价证书，增强学生的实践动手能力，补充专业课 程内容

职业证书是行业标准，是关于具备行业岗位能力的认证，是某些行业或企业 的“准入凭证”。职业证书具有通用性。职业证书中的技能要求是完成工作任务 所需的职业素养、专业知识、技术技能的综合体现。学校专业课教师团队着重了 解职业证书中的职业任务和职业技能标准，在统一认证的基础上为专业课提供了

重要补充。

(五)发展为要，建立多元化、多维度课程评价体系

以中职教育职业核心素养培养是中职教育的核心使命，也是课程开发与建设 的终极目标。“岗课赛证”视域下的课程改革必须强化课程育人理念，坚守育人 价值导向，着眼于服务学生全面发展、促进职业成长。

(六)目标为据，确定“岗”“赛”“证”的领域

目标是行动的指南，是课程改革的逻辑起点和最终归宿，对课程改革起着导   向和评价作用。不同的培养目标，有不同的目标岗位和岗位要求，进而有不同的   “课”“赛”“证”领域。学校将结合自身办学定位，围绕智慧养老、人工智能、  绿色低碳等专业特色，确定专业培养目标。在此基础上，确定“岗”“赛”“证”的领域。

五、以中高职升学、就业为目标，高质量推进学校人才培养出口建设

教育部相关负责人在去年有关推动现代职业教育高质量发展有关工作情况  的新闻发布会强调：让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道，这既是 党和政府的要求，也是人民群众的迫切期望，更是产业发展对人才层次高移的现 实需要。中职学校多样化发展，要从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。

(一)升学方面

 升学途径选择多。学校立足地方，从实际出发，在升学通道培养上，确定  了多元升学，分层教学的教学模式，通过国际留学、3+2、3+4、技能大赛以及艺 体特长生等途径，让学生有更多的升学通道选择，更好的升入自己理想的大学。

(二)就业方面

订单培养、就业无忧。学校紧紧围绕立德树人的根本任务，大力推进学校  产教融合、校企合作，协同育人。以培养学生就业为导向，加大学生实践环节的 培养，把课程开进企业，把课程引到试验室、引到车间，真正实现“校中厂、厂 中校”。把学生培养成理论基础扎实，实践动手能力强的复合型、综合型工匠人 才。目前，学校已经与山东新广源集团有限公司，山东天旭数控机械有限公司、 山东迪普讯只能科技有限公司等多家行业龙头公司建立了战略合作关系，确保了 想就业学生可以就业无忧。

学校通过升学、就业并重的人才培养模式，带动了学校教育质量的总体提 升。

六 、以规范办学、精细管理、从严执教为保障，高质量推进学校

 根据中职学生的年龄特点，学校实施半军事化封闭管理。按照“不是军营  胜似军营，不是军校胜似军校的管理理念，采取规范管理与养成教育相结合，日 常督促与评比竞赛相结合的方法，从起床、早操、就餐、上课、活动、点名、查 寝以及仪容仪表、宿舍内务、班级文化等方面建立了一整套准军事化管理体制， 以军人的标准严格学生管理，用标准化强化铁的纪律，使学生养成良好的学习和 生活习惯，增强自律意识、团队意识和集体荣誉感，培养振奋昂扬、积极向上的 精神风貌，实现“以训促管、以管促教、以教促学”的管理目标。

 通过以上措施，济南智慧康养职业中等专业学校全体师生不忘初心，精诚奋斗，赓续前行，奋辑争先，走出了一条适合中等职业学校的高质量发展的道路。